Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China; The effects of children’s Internet use:
A Chinese longitudinal study
Ye, Lin; Xia, Xiaolin; Jiang, Peiye; Jiang, Ting; Liu, Yangyang
En este estudio, investigamos los efectos mediadores del uso de Internet por parte de los niños en la relación entre el
nivel socioeconómico de la familia y su éxito académico y si los efectos mediadores varían entre diferentes disciplinas
académicas. Usamos los datos de Estudios de Paneles de las Familias Chinas sobre el nivel socioeconómico de las familias
de los niños, el uso de Internet por parte de los niños y su rendimiento académico. Hubo 2.686 participantes en 2014
(mujeres=1.272), 2.330 participantes (mujeres=1.069) en 2016 y 2.485 participantes (mujeres=1.151) en 2018. El
estado socioeconómico y el uso de Internet se midieron mediante un cuestionario. Las pruebas estandarizadas midieron el
rendimiento académico. Nuestros hallazgos mostraron que el nivel socioeconómico de la familia se relaciona positivamente
con el éxito en matemáticas, pero no significativamente con los puntajes chinos. Los resultados indicaron que el uso
de Internet no mediaba en la relación entre el estatus socioeconómico familiar en 2014 y el rendimiento matemático en
2016, mientras que la frecuencia de uso de Internet para estudiar en 2016 mediaba en parte la relación entre el estatus
socioeconómico familiar en 2016 y el rendimiento matemático en 2018. Nuestros hallazgos proponen que el uso de
Internet sólo puede mediar en la relación entre el nivel socioeconómico de la familia y el éxito en matemáticas, y los efectos
mediadores se vuelven más fuertes con el paso del tiempo; In this study, we investigate the mediating effects of children’s Internet use on the relationship between family socioeconomic
status and their academic achievement, and whether the mediating effects vary across different academic subjects. We used
the data from the China Family Panel Studies on the socioeconomic status of children’s families, children’s Internet use, and
their academic performance. In the 2014 sample, there were 2,686 participants (females=1,272). In 2016, there were
2,330 participants (females=1,069), and in 2018, there were 2,485 participants (females=1,151). The socioeconomic
status and the Internet use were measured by a questionnaire. Standardized tests measured the academic performance. Our
findings showed that family socioeconomic status was positively related to math performance, but not significantly related
to Chinese performance. The results also indicated that Internet use did not significantly mediate the relationship between
family socioeconomic status in 2014 and math performance in 2016, while the frequency of Internet use to study in 2016
partly mediated the relationship between family socioeconomic status in 2016 and math performance in 2018. Our findings
suggest that Internet use can only mediate the relationship between family socioeconomic status and math performance and
the mediating effects become stronger over time
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